Доклад на тему: "Метапредметная интеграция как средство повышения эффективности обучения уроков истории на пути к реализации ГОС"
"Больше приносит пользы рассмотрение одного и того же предмета с десяти сторон, чем обучение десяти различным предметам с одной стороны".
немецкий педагог А. Дистервег.
Государство и общество ставит перед школой и нами учителями новые образовательные задачи. Как отмечается в Концепции модернизации народного образования, "школа должна формировать целостную систему знаний, умений и навыков, а также обобщённые способы учебной деятельности, обобщённые способы познания. . . ". В связи с новым Государственным Образовательным Стандартом общего образования интегративные цели обучения доминируют над предметными. Ведущим принципом является целостное восприятие мира, согласно которому, основным в содержании обучения не набор и даже не система отдельных знаний ученика, а обобщённое, целостное представление о мире. В связи с этим нам предстоит решить проблему разобщенности , оторванности друг от друга разных научных дисциплин и как следствие, учебных предметов. Помочь решить эту проблему должен метапредметный подход, который лег в основу образовательных стандартов. Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, как способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании ребёнка А метапредметность невозможна без формирования универсальных учебных действий (УУД), потому, что она предполагает не только междисциплинарную интеграцию, а формирование свойств лич
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>