на первый план также выступает самостоятельное использование ИЯ как средства получения учащимися новой информации, которая бы по-новому представляла известные им факты, расширяла их информированность в различных областях знания, сводила в новые сферы их применения. В этой связи ведущим видом деятельности на старшем этапе становится чтение с полным пониманием текста. Обучение чтению с полным пониманием содержания строится на относительно несложных аутентичных текстах. Содержание читаемого должно удовлетворять основным познавательно-коммуникативным потребностям и интересам учащихся.
К несомненным преимуществам межкультурного периода развития коммуникативного метода обучения иностранному языку следует отнести:
-ориентированность обучения на личность учащегося, на его когнитивно-эмоциональное развитие ;
-широкое использование социально-культурного контекста с целью решения задач обучения с точки зрения диалога культур;
-наличие критерия коммуникативной значимости при отборе учебного материала и оценки устных и письменных текстов, которые продуцируют учащихся;
-разнообразие форм интерактивного общения учащихся (драматизация, ролевые игры, проекты и т. д. ), которые реализуются не только с помощью приемов обучения, но и путем использования изобразительной наглядности, широко представленной в учебных комплектах (фотографии, рисунки, таблицы и др. ).
Важным для понимания сущности коммуникативного метода являются следующие положения:
1. В процессе коммуникации как особого рода человеческой деятельности, направленной на установление и поддержание связи и используемой для передачи информации между людьми, взаимодействуют две стороны - лингвистическая и социальная, поскольку любое высказывание, произведенное в конкретной ситуации общения, имеет
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>