газов и жидкостей, для глубоководных и космических аппаратов.
Новые названия (термины), знакомящие детей с вещами и их отношениями, обогащают фонд представлений ученика для последующего наполнения этих терминов уже логическим содержанием, т. е. превращая их в математические понятия со строгими определениями. Например: "Окружностью (сферой) называется множество точек, удаленных на одно и то же расстояние (радиус) от одной точки (от центра)", не должно быть никакого ограничения, ни в каком классе, в "опережении" той или иной программы, в свободной пользовании математическими терминами, названиями, формулами, если это увязывается информационно с изучаемым и оставляет какие-то полезные следы в сознании. Пропедевтическая беседа должна носить характер пояснения, констатации на основе показа, описания увиденного: это куб, а это шар. Разумеется, участие школьника в таких "раскованных диалогах", наполненных аналогией, фантазией, не оценивается баллами, но всячески поощряется. Не секрет, что многие учащиеся не обладают достаточно развитым пространственным воображением. Если учитель не решает эту проблему еще тогда, когда ведет младшие классы и средние, то через несколько лет его уроки стереометрии с теми же учениками будут терять большую часть своей эффективности. Все психические процессы, в том числе и пространственное воображение, совершенствуется в процессе деятельности. К окончанию 6 класса учащиеся знакомятся со многими названиями фигур, которые изучает геометрия: окружность, прямоугольник, треугольник, многоугольник, сфера, шар, параллелограмм, цилиндр и другие. С некоторыми из указанных названий у учащихся ассоциируются пространственные формы. Полученные знания не следует предавать забвению. На каждом уроке нужно искать и устанавливать с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>