нным материалом.
1. Решение задач.
Задачу 210 можно предложить учащимся решить самостоятельно после того, как они совместно с учителем запишут ее условие.
1) 380 – 295 85 (кг) – продали яблок
2) 180 – 106 74 (кг) – продали груш
3) 85 – 74 11 (кг)
О т в е т: на 11 кг яблок продали больше.
2. Работа с единицами длины и площади.
Задания 213, 215 учащиеся выполняют самостоятельно (с последующей проверкой).
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что нового узнали на уроке?
Дети. На уроке мы узнали, как измерять площадь различных фигур с помощью палетки.
Учитель. Давайте еще раз вспомним, как это делается.
Дети. Накладываем палетку на фигуру. Сначала считаем, сколько в ней уместилось целых квадратных сантиметров. Потом считаем количество неполных квадратных сантиметров и делим их на 2. Затем складываем количество полных квадратных сантиметров с полученным числом.
Домашнее задание: задание 212, 214; тетрадь 1, с. 28, 48, 49, 50.
Урок 35
Нахождение нескольких долей целого
Цели: познакомить учащихся с решением задач на нахождение нескольких долей целого; закреплять письменные приемы вычислений и умения решать задачи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Заполните таблицу.
Длина10 м15 м20 м20 м30 м
Ширина10 м10 м15 м20 м20 м
S
Р
2. Переведите (задание 27, с. 59 вынести на доску).
700 дм2 … м21 437 см2 … дм2 … см2
30 см2 … мм22 415 мм2 … см2 … мм2
8 дм2 … см246 030 а … га … а
III. Работа над новым материалом.
Для ознакомления с решением задач на нахождение нескольких долей целого лучше первыми включить задачи с отрезками, так как к ним легко проиллюстрировать решение.
Учитель. Ребята, начертит
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>