олистом, попал в кольцо пролетев (3/4) дальности полета за 0,8с. С какого расстояния он совершил бросок , если начальная скорость составляла угол 30 градусов с горизонтом?
Учитель предлагает математикам- практикантам заполнить в таблице 2 и 3 столбец.
Просматривают видеофрагмент, комментируют его.
Ребята рассуждают и перечисляют от чего зависит точный бросок мяча: силы броска, угла полета мяча, расстояния до кольца, высоты кольца, высоты, скорости полета мяча и т. д.
Класс делится на 2 группы. Координаторы группы получают задания, распределяют степень участия каждого в решении задачи.
Обучающиеся приступают к решению задачи (находят значения неизвестных переменных, вычисляют формулу).
Осуществляют взаимопроверку, обсуждают полученные результаты,
координаторы контролируют работу своей группы.
Практиканты проходят к доске и заполняет столбцы.
Извлекают необходимую информацию из пройденных тем на уроках математики и физической культуры (познавательные УУД)
Находят способы взаимодействия в группе, распределяют задания между собой, находят правильный ответ на вопрос задачи (коммуникативные УУД)
Находят значения неизвестных переменных, вычисляют формулу, находят дальность полета и высоту подъема мяча (предметные УУД)
Находят взаимодействие с одноклассниками (личностные УУД), выявляют и устраняют ошибки при выполнении задания (регулятивные УУД)
Анализирует полученные результаты (регулятивные УУД)
Слайд 16
Слайд 17,18
Слайд 19
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррек
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>