ция
После завершения работы в группах учитель Севидова В. В. перестраивает учеников к проектору, акцентирует их внимание на полученных результатах.
Учитель
Вы также можете самостоятельно придумать условие математической задачи, опираясь на знания полученные раннее, и связать ее с баскетболом.
Координаторы групп рассказывают о решениях задач, сравнивают полученные результаты, делают выводы.
Осуществляют проверку полученных результатов (регулятивные УУД)
Оценивают работу по группам, сравнивают полученные результаты с другими (коммуникативные УУД)
Слайд 20,21
7. Рефлексия (подведение итогов занятия).
Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по пройденному материалу
Учитель
предлагает математикам- практикантам закончить заполнение таблицы и сформулировать конечный результат своей работы.
Учитель подводит обучающихся к выводу о том, что в ходе урока установили связи между математическими понятиями и величинами и возможностью их применения при изучении игры баскетбол.
- Скажите достигли ли мы на уроке поставленной цели?
Учитель отмечает степень вовлеченности ребят на уроке, выставляет оценки.
Математик-практикант сравнивает содержание таблицы "До" и "После" и делает вывод.
"До"- мы предполагали, что баскетбол связан с математикой следующими величинами. . . . .
"После"- мы утверждаем, что математика связана с баскетболом следующим образом. . . .
"Вывод"- Мы были правы (не правы), т. к. . . .
Выводы стимулируют активное осмысление (регулятивные УУД)
Анализ полученной информации способствует к само
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>