нок, сколько палочек на столе и сколько палочек в его руке. Это же упражнение можно сделать и левой рукой.
22 "Куда спряталась мышка"
Дидактические задачи: закреплять умение находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, внизу, на, слева, справа.
Оборудование: мышка - игрушка.
Ход игры.
Воспитатель начинает игру с загадки:
Под полом таится,
Кошки боится.
Кто это? (Мышка)
"К нам в гости прибежала мышка, она хочет с вами поиграть. Закройте глазки, а мышка в это время от вас спрячется". Ставит ее под стол, на шкаф. . . Дети, открыв глаза, ищут мышку. Найдя ее, ребята говорят, где она находится. Используя слова: наверху, внизу, на, слева, справа.
24 "Куда пойдешь"
Дидактические задачи: упражнять в умении двигаться в заданном направлении и определении местонахождения предмета при помощи слов: впереди, слева, справа, сзади.
Оборудование: игрушки.
Ход игры.
В комнате спрятаны игрушки. Воспитатель дает задание детям:
"Иди вперед. Остановись. Направо пойдешь - машинку найдешь, налево пойдешь - зайчика найдешь. Куда пойдешь?"
Ребенок показывает и называет направление. Идет в этом направлении и берет игрушку.
26 Упражнение "Мы шагаем"
Дидактические задачи: закрепить понятие - длинный, короткий.
Ход игры.
Дети ходят по комнате. При команде "Короткий!" они де - лают коротк
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>