языка учащихся, выработка настоящего вкуса к чтению;
- углубление и расширение литературоведческих знаний;
- формирование русского национального самосознания и духовного здоровья учащихся.
Одним из важнейших принципов работы является активное сотворчество учащихся. Великий человек С. Я. Маршак сказал: "Счастлив учитель, которому даётся легко и свободно перейти с учениками от простого чтения к изучению и анализу художественного произведения без потери того наслаждения, которое даёт человеку искусство". Не потерять читательское наслаждение. . . К этому стремится учитель вместе с детьми, предлагая учащимся задания различного характера.
1. Формирование и совершенствование техники чтения вслух (правильность чтения, интонирование, скорость чтения) и про себя (правильность, осознанность, скорость чтения)
2. Обучение приёмам понимания прочитанного.
3. Создание условий для эстетического и эмоционального переживания прочитанного.
4. Практическое ознакомление с теоретико-литературными понятиями.
5. Обучение элементам литературоведческого анализа текста.
6. Развитие умений и навыков всех видов речевой деятельности: чтения, слушания, говорения, письма.
Учитель должен быть знаком с технологией работы с текстом на уроке литературного чтения. Выбор технологии работы с текстом определяется нашим пониманием тому, какому чтению мы учим в начальной школе.
1) Нужно учить медленному чтению художественного текста.
Ребёнок должен продумывать в ходе чтения смысл каждого слова, уметь задавать вопросы, находить ответы на них здесь же в тексте, уметь размышлять, сопереживать, а также должен дать элементарный анализ прочитанного.
2) Мы учим читать не для нас взрослых, а для самих себя.
А это значит его н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>