дин-два раза читается целиком. Третье стихотворение можно прочитать комбинированным способом: первые четыре строки исполняет учитель, следующие - хорошо читающая ученица.
4. Обсуждение прочитанного происходит в процессе работы над блоком вопросов, расположенных в учебнике под номером один.
Физминутка
5. Перечитывание и работа с текстом.
Перед выполнением второго задания учебника проводится уточнение понимания детьми содержания прочитанных произведений.
- Что вы узнали о герое стихотворения Б. Заходера? Умеет ли герой стихотворения Р. Сефа считать до ста? Как вы догадались об этом? - О ком говорится в третьем стихотворении? - Правильный ли ответ получился у Таи? В чем причина ее ошибки? Найдите и прочитайте объяснение Таи в тексте. (Дети читают четыре последние строки стихотворения. )
- Права ли девочка? Можно ли так поступать? Почему? А что же нужно сделать Тае, чтобы у нее был правильный ответ? (Ей нужно научиться писать цифру 8. )
Выполняется второе задание. Правильность выполнения проверяется по содержанию учебника.
6. Домашнее задание: учащиеся выполняют третье задание учебника.
Урок 5. В. Левин "Чудеса в авоське"; С. Иванов "Какой сегодня веселый снег. . . ", "Зимой Ваня сделал кормушку".
Цель: 1. Познакомить учащихся с биографиями и произведениями авторов.
2. Развивать связную речь учащихся.
3. Воспитывать любовь к окружающему миру, умение слушать своих одноклассников.
Организационный момент.
Работа с тренажерами интерактивная доска.
1. Проверка домашнего задания.
Проверка качества заучивания детьми наизусть стихотворений проводится в форме конкурса чтецов.
2. Подготовка к восприятию.
- Сейчас вы услышите стихотворение, в конце которого не
хвата
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>