, что будет нарисовано на переднем плане картины, что вблизи, что - поодаль. Определяется размер "рисуемых" изображений, уточняются их детали, описывается цвет каждого компонента картины, а в конце "рисования" обсуждается общий колорит (светлый, нежных тонов).
- Посмотрите на рисунок художника. Соответствует ли он стихотворению? Подтвердите строчками из текста.
- Прочитайте стихотворение про себя и определите, при помощи каких слов автору удалось передать свою любовь к Родине.
В целях работы над выразительностью чтения педагог предлагает послушать стихотворение еще раз и обратить внимание на то, какие наиболее важные слова будут им выделены при чтении голосом. (Слова "огромная родня" и "мое, родное").
- Как нужно читать это стихотворение, чтобы выразить свою любовь к родному краю? (Не спеша, с нежностью, радостно. )
Сообщив о том, что это стихотворение учащиеся будут учить дома наизусть, учитель, если считает необходимым, еще раз напоминает, как нужно заучивать:
:: сначала запомнить первые две строчки, повторяя их;
:: к двум строчкам добавить следующие четыре короткие строчки и повторять уже не две, а шесть строк;
:: когда выучатся первые шесть строк, к ним нужно добавить последние строки и повторять все стихотворение целиком, пока оно не запомнится.
5. Знакомство с текстом.
Учащиеся самостоятельно читают про себя задание в верхней части с. 10 к двум следующим стихотворениям и знакомятся с ними молча.
6. Обсуждение прочитанного.
Учитель спрашивает о том, что общего в прочитанных стихотворениях. Свои ответы учащиеся подкрепляют чтением соответствующих строк.
Физминутка
7. Перечитывание и работа с текстом.
Выполняются оба задания тетради к стихотворению Г. Ладонщи
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>