классом обсуждают решения. При этом учитель может каждой группе задать уточняющие вопросы.
В конце учитель комментирует в устной форме по итогу наблюдения за деятельностью группы (или отдельного учащегося), выполнением их (его) работы со следующими указаниями:
указаниями того, что сделано правильно;
указаниями того, каким образом можно улучшить свою работу/ответ, когда решено неправильно.
Происходит аргументированная защита решений каждой группы.
Учащиеся задают другим группам вопросы, предложения и замечания.
Регулятивные:
- оценивать коллективную работу и свой вклад;
- оценивать работу друг друга;
- осуществлять самоконтроль;
- анализировать и оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные:
- систематизировать, обобщить изученное;
- анализировать, синтезировать и сравнивать информацию.
Коммуникативные:
- высказывать свои суждения, доказывать правоту;
- аргументировать, формулировать выводы на основе анализа предметного материала;
- выступать публично;
- участвовать в групповой деятельности;
- высказывать суждения по результатам сравнения;
- строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей.
Личностные:
- формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование,
достижение и др. );
- формирование математической компетентности.
4 этап: итог урока.
- Итак, мы заслушали представителей всех групп о рекомендациях, которые они выработали для своего товарища и о том, как можно применять конкретный метод решения систем уравнений, о его достоинствах и недостатках.
Каждая группа сделала справочник "Методы решения логарифмических уравнений".
Ребята, расскажите свои впечатления.
<
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>