>Проблемный метод
3. Постановка цели.
Планирование работы
определяют цель урока.
( Установить в ходе опыта всегда ли 1 литр 1 кг. )
Путем рассуждений ученики должны прийти к озвучиванию цели, задач урока.
Прочитайте тему урока.
- Исходя из данной темы и проблемы, которая перед вами возникла, давайте подумаем так какую же цель поставим перед собой на уроке?
- На какие вопросы хотели бы получить ответы?
- Чтобы достичь цели, какие знания и умения нам понадобятся?, Какие качества пригодятся?
Фронтальная работа
4. Реализация плана
Открытие новых знаний
Ответы детей. . .
Капитан и помощник взвешивают бутылки с жидкостями и записывают в таблицу результат.
Ответы детей.
Смотрят ролик, отдыхают.
- Какую работу выполним на первом этапе?
"Опыт. Взвешивание литровых бутылок с разными жидкостями"(слайд 10)
- Какие жидкости вы знаете?
С какими сталкивались в своей жизни?
Вывод: некоторые вещества имеют разную массу при одинаковом объеме.
Как вы думаете, от чего это зависит? (от плотности вещества, но с этим понятием вы познакомитесь на уроках физики в старших классах)
Просмотр ролика. (Слайд 10)
- - На все вопросы ответили?
Работа в парах у весов и у доски.
5.
Применение новых знаний
Ученики предлагают составить и решить задачи на разностное сравнение. Учащиеся работают в группах, составляют и решают задачи, используя данные , полученные в ходе опыта.
. Один ученик у доски, остальные записывают в тетрадь.
- Какими теперь
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>