льность развития сюжета, описывать героев.
Интонировать предложения на основе знаков препинания.
Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты).
Уч. 1
с. 134-138
Т. с. 59-60
41
(5)К. Ушинский «Мороз не страшен»Комбинированный урок.
Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий под руководством учителя. Работа с иллюстрацией к текстуХарактеризовать особенности прочитанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
Уч. 1
с. 138-139
Т. с. 60
42
(6)Русская сказка «Дети Деда Мороза».
Доп. чт. «Бабушка Метелица». Немецкая народная сказка. Урок - путешествие.
Самостоятельное чтение сказки. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Выполнение заданий. Обучение пересказу по плану. Сравнение народных сказокХарактеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; Определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства.
Сравнивать сказки разных народов по теме, жанровым особенностям, языку.
Анализировать особенности фольклорных и художественных произведений. Выделять особенности разных жанров художественных произведений. Уч. 1
с. 140-141
Т. с. 61
Хр 2
с. 53-60
Т. с. 62
43
(7)М. Пришвин «Деревья в лесу».
Доп. чт. Е. Пермяк «Четыре брата».
Коллективное творчествоКомбинированный урок.
Работа с рассказом: самостоят
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>