>Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте! Мы рады, мы рады вам! (2раза) Очень мы рады Ирочке, Очень мы рады Алешеньке. . .
Называем каждого, сопровождая имя улыбкой, и наблюдаем, как светлеют лица: меня назвали, ко мне обратились, я здесь желанный. Иногда удовлетворение прикрыто смущением. Не расходясь из круга, расцепив руки, мы начинаем работать пальчиками.
Пальчики.
Мелкая моторика в наших занятиях -- важное звено. Сначала мы поднимаем два пальчика -- как ушки у зайчика. Потом опускаем их вниз -- получаются ножки. Пальчиками-ножками мы ходим по разным сказкам (по осенней, медвежьей, кукольной -- в зависимости от темы занятия). "Прогулка по сказке" -- это еще и просмотр книжных иллюстраций: остановка, пальчики топчутся на месте, а глазки рассматривают картинки, замечают нарисованных на них людей и животных, улавливают цвет и сюжет. Пальчики не выдерживают и показывают в книжке все, что видят глазки. В течение занятия мы работаем с пальчиками несколько раз. Этим приёмом активно пользуется воспитатель Ибрагимова С. А.
Слушание.
Слушание на наших занятиях сочетается с другими видами деятельности. При чтении стихов мы стремимся донести до детей красоту поэтического слова, мелодию, ритм и настроение стиха. Короткие фольклорные песенки, заклички, потешки, авторские четверостишия -- хороший материал для совместных повторов, заучивания. Слушание, как правило, чередуется со звукоподражанием, движениями, перевоплощениями, проигрыванием диалогов. Часто сказки читаются с опорой на иллюстрацию, с использованием игрушек, поделок.
Игры.
Игры всегда органично включены в сценарий занятий и помогают созданию образа. Они разные: с пальчиковыми куклами и куклами на тросточках, с загадками, "искалочками", сюрпризами, с движениями
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>