Эвристическая беседа, работа с информационным текстомИндивидуальная работа учащихся с лингвистическим текстом ши материалом учебника, в котором содержится правшъная информация. Маркировка текста используется для того, чтобы ученик узнал новое и отказался от неправшьной информации. Маркировка текста производится с помощью специальных знаков:
«!» - я это знал;
«» - новое для меня;
«—» — вызывает у меня сомнение;
«?» — вопрос.
Учащиеся коротко (слова и словосочетания) записывают новую информацию во второй столбик таблицы, формулируют и записывают вопросы в третий столбик таблицы (только в том случае, если они возникают).
ИНФОРМАЦИОННЫЙ ТЕКСТ
Название «глагол» происходит от старославянского слова глаголить, что значит говорить.
Глагол - это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?».
Глаголы могут иметь лексические значения движения (прыгать, бегать, плавать), звучания (петь, говорить, кричать), состояния (синеть, золотиться, болеть) процесса (впитываться, нагреваться), существования (жить, находиться) и другие.
Глаголы имеют общее грамматическое значение - «действие».
Глагол имеет следующие морфологические признаки:
1) Постоянные признаки:
а)вид: совершенный («что сделать?») и несовершенный («что делать?»);
б)переходность и непереходность (переходные глаголы требуют прямого дополнения, непереходные глаголы не могут иметь при себе прямого дополнения);
в)возвратность и невозвратность (возвратные глаголы образуются от непереходных глаголов с помощью суффиксов -ся, -сь);
г)спряжение - это изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение определяется по личным ударным окончаниям глагола. Если личные окончания глаголов безуд
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>