ельные оценки были услышаны всеми. Своё заинтересованное отношение к каждому ребёнку пытаюсь дать почувствовать, не только словами, но и тоном, действиями, жестом взглядом. Ребёнок только тогда раскроется, сможет проявить творчество, когда почувствует доброжелательное отношение к себе и детей, и взрослых. Поэтому так важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, поощрять желания детей, быть не похожими на других, разбудить их фантазию, пытаться максимально реализовать их способности.
Важно заметить и развить всё лучшее, заложенное от природы. Чтобы воспитание и обучение носило творческий, развивающий характер, каждый из основных применяемых методов (наглядный, словесный, практический) должны применяться в проблемной форме с нарастанием проблемности. Например, занятия приобретают характер проблемности, когда я показываю детям не один вариант выполнения, а два или несколько; часто используя разные виды искусства - поэзию, живопись, где тоже создаются проблемные ситуации. Например: дети выбирают из двух картин одну, соответствующую по настроению музыки или из двух музыкальных произведений одно близкое по настроению к картине.
Обязательно обсуждаем с детьми, какие картины наиболее соответствуют характеру музыки и почему. Так они приучаются мыслить, искать, начинают верить в свои силы. Иногда, детям предлагаю выполнить рисунок, передающий характер музыки. Дети часто непроизвольно используют выразительные возможности цвета. Злого колдуна большинство рисуют тёмными красками, а добрую Золушку - яркими и светлыми.
Необходимо развивать представления ребят о выразительности цвета, обсуждать вместе с ними, какие рисунки наиболее соответствуют характеру музыки и почему. И если ребёнок находит ответ на поставленный вопрос, то эти
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>