, переживать радость от правильно найденного решения,
что способствует развитию активного познавательного интереса к предмету.
Использование креативных заданий в игровых ситуациях пополняет опыт
творческой деятельности учащихся. Ученики изобретают, исследуют,
сочиняют, создают новый для себя образовательный продукт, а, значит,
развивают способности и реализуют личностный творческий потенциал.
Личностно - ориентированная технология позволяет использовать различные типы уроков: доминирующий тип - урок-диалог, урок-размышление, урок - деловая игра, урок-взаимообучение,урок-презентация, урок-защита проекта и т. д.
Составляя план урока, всегда думаешь, как сделать так, чтобы детям было интересно на моём уроке и, в то же время, чтобы они получили необходимые знания, которые пригодятся им в жизни. В моей педагогической копилке собраны разные приёмы, методы, формы преподавания русского языка и литературы, активизирующие учебный процесс.
Нетрадиционные методы, применяемые на уроках: метод экспрессии; приёмы метода - образные разговоры, написание мини-сочинений. Так, например, на уроках русского языка даю инструкцию: "Почувствуйте себя в лесу. Опишите свои чувства, используя причастия". Так развивается воображение и творчество подростка через развития фантазии. Метод даёт возможность выражать свои чувства в социально приемлемой манере. Метод проблемного изложения формирует способность к теоретическому мышлению, воспитывает деятельного человека, укрепляет механизмы памяти, так как то, что открыли и сформулировали сами, лучше запоминается.
Изучая литературное произведение, использую любую возможность обратиться к личностному опыту ребёнка, стараюсь вовлечь его в размышление не только над литературоведческими проблемами, но и общече
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>