атериала и даже не в результатах этой работы, сколько в создании у учащихся положительной мотивации, побуждению их к поиску.
Игровые технологии
Дидактическая игра позволяет эффективно реализовывать все ведущие функции обучения: образовательную, воспитательную и развивающую на основе принципов педагогики сотрудничества. Осуществляется более свободный, психологически раскрепощенный контроль знаний. Исчезает болезненная реакция учащихся на неудачные ответы. Подход к учащимся в обучении становится более деликатным и дифференцированным. В результате стимулируется познавательная деятельность учащихся; активизируется мыслительная деятельность; самопроизвольно запоминаются специальные сведения; формируется ассоциативное запоминание; решаются проблемные вопросы; выявляются личностные черты характера ученика; усиливается мотивация к изучению предмета.
Примеры игр тренажеров, используемых мною в 8 классе:
"Логические цепочки"
Учитель задает начало фразы: "Хлор -- неметалл". Первый ученик повторяет его и придумывает продолжение со словами "потому что", "следовательно", "однако". Затем все сказанное повторяет и продолжает следующий ученик. Тот, кто не смог продолжить цепочку, выбывает из игры.
"Третий лишний"
предложенных ниже рядах присутствуют "лишние" формулы. Найдите их:
а) NaCl, AgNO3, KCl, KNO3;
б) H2S, CaSO4, HI, (NH4)2 S
"Химическое лото"
Учащиеся делятся на две (или более) команды. Следите за тем, кто первый поднимет руку, и оцените полноту и правильность ответа. Командам заранее раздаются вопросы к аукциону. Вытаскиваем из химического лото бочонок с номером вопроса. Правильный ответ оценивается в 2 балла, неполный ответ в 1 балл. <
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>