ствованные.
- А как можно узнать заимствованное слово среди ряда слов?
(по некоторым элементам)
Миниисследование (5мин. )
(1 человека при подготовке к уроку проводил исследование ряда слов. Работая со словарями, ему необходимо было выяснить, какие элементы встречаются в английском языке, какие в немецком)
Выводы: английскому языку присущи элементы: 9 слайд
-дж- , - инг -, - мен – и др. ,
немецкому: - шт -, -шп -, - мейстер-, - кинд – и др.
Закрепление(работа с раздаточным материалом (5мин. )
Задание: Распределить слова на группы в зависимости от происхождения. Расставьте ударение. Джерси, шпонка, митинг, штанга, вундеркинд, штольня, почтмейстер, спортсмен, шпага, шпинат, джаз, спиннинг, джентльмен, шпиц, пиджак, гроссмейстер, шпиль. 10 слайд
- Где можно проверить себя? Узнать о происхождении и значении заимствованного слова?
(учащиеся работают со словарем иностранных слов, орфоэпическим. Расставляют ударение. )
- Все ли из этих слов мы можем с вами употреблять в нашей речи? Обоснуйте.
(Не все, так как значение некоторых слов нам пока неизвестно).
Подчеркивают слова с неизвестным значением, предлагается вернуться к ним дома.
- Давайте сделаем вывод над нашими наблюдениями: Хорошо или плохо иметь в речи заимствованные слова?
(С одной стороны хорошо, что мы имеем возможность использовать заимствованную лексику, с другой, настораживает огромное количество заимствований, а также то, что многие носители русского языка не понимают значения употребляемых слов. )
Минииследование (5мин. )
Группа ребят проводила интересное исследование по популярности в речи подростков заимствованных слов (англицизмов). Представляют результаты своего исследования.
Вопросы анкеты для проведения исследова
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>