Л. : осознание, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своего произведения;
Р. : планирование действий по выполнению задач урока при работе в группе; читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям);
П. : выбор способов решения задачи
Л. : осознавание и определение своих эмоций; оценивание поступков героев
К. : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; соблюдение правил взаимодействия при работе в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях);
П. : знаково-символические - моделирование обложки;
П. : логические - анализ объекта с целью выделения признаков
Р. : осознают, принимают и сохраняют учебные задачи
Обобщение представления учащихся о главном герое.
1. Работа в группах Тестовое задание:
-Какие слова подходят для характеристики героя рассказа? Выберите те, которые считаете главными, объясните свой выбор. (Текст задания распечатан для каждой группы)
Смелость, желание испытать себя, мальчишеский задор, стремление отстоять своё достоинство, упрямство, желание покрасоваться, глупость, желание доказать, что он сын капитана
2. Проверка теста (СЛАЙД:6)
Стремление отстоять свое достоинство
Мальчишеский задор
Желание доказать, что он сын капитана
-Каков характер мальчика?
- Похож ли мальчик на отца-капитана?
3. Работа над заглавием рассказа
- Какой же смысл вкладывает автор в слово "прыжок"?
Какую роль сыграл прыжок?
- Почему же автор назвал своё произведение "Прыжок"?
Вспоминают правила работы в группах
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>