r/>
О. : Так автор подчеркивает разницу между Жилиным и Костылиным.
Мнения учащихся.
Учащийся, выполнявший индивидуальное домашнее задание, сообщает:
Жила - прочное основание мышц, отсюда слово "жилистый", "двужильный". Так говорят о выносливом, крепком человеке. Костыль - палка для хромых, безногих. Костылина фамилия характеризует как слабого, нуждающегося в поддержке и опоре героя.
Личностные: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация;
нравственно-этическое оценивание.
Регулятивные: фиксируют затруднения.
Коммуникативные:
строят речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами, выражают свои мысли, аргументируют мнения, учитывают разные мнения.
Познавательные: наблюдают, выделяют существенные признаки объекта.
III. Формулировка темы. Постановка цели и задач урока.
Цель этапа: актуализация и личностное восприятие. Целеполагание.
Постановка проблемного вопроса.
- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
У. : Сегодня на уроке мы с вами будем вести речь об этих героях. Тема урока: "Жилин и Костылин: два характера - две судьбы".
У. : Оба героя - офицеры, попали в плен, оба вернулись из плена.
- Можно ли говорить о том, что у них разные судьбы?
У. : Закончите предложения:
- Сегодня на уроке мы будем сравнивать. . .
развивать навыки. . .
воспитывать . . .
У. : Для того чтобы аргументировано ответить на поставленный вопрос, мы должны с вами на материале рассказа сравнить двух героев, выяснить, какими чертами характера они обладают, к
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>