Познавательные: настраиваются на восприятие нового материала.
II. Мотивация к учебной деятельности.
Цель этапа: определение содержательных рамок урока.
Слово учителя: В середине 19 столетия на Кавказе шла тяжёлая, кровопролитная война. Царь Николай I послал свои войска завоевать кавказские земли. Жившие там горские народы оказали упорное сопротивление царским войскам. На крутых горных дорогах, в лесах и ущельях, на переправах рек горцы устраивали засады, брали русских солдат и офицеров в плен.
В ту пору Л. Н. Толстой был на военной службе в Кавказской армии, участвовал в боевых действиях русских войск. Однажды, далеко отъехав от своего отряда, он чуть не попал в плен. Выручил писателя из беды его спутник и друг чеченец
Работая над "Войной и миром", Толстой познакомился с напечатанным в журнале "Русский вестник" "Воспоминаниями кавказского офицера", автором которых был полковник кирасирского полка Ф. Ф. Торнау. Автор сообщал, при каких обстоятельствах он попал в плен к горцам, как пыталась ему помочь полюбившая его девушка Аслан Коз, почему была неудачной его первая попытка побега и как ему удалось освободиться из плена. Толстой не только познакомился с воспоминаниями Торнау, но и воспользовался ими для своего рассказа "Кавказский пленник", который вышел в свет в 1872 году.
Толстой очень любил этот рассказ, считал его одним из лучших. В рассказе два героя, но рассказ назван "Кавказский пленник", а не "пленники". Почему?
У. : Фамилии героев находятся как бы в паре, даже рифмуются. Что они означают? Какой смысл вкладывает писатель в их фамилии?
Слушают информацию учителя, участвуют в беседе.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>