ить на этот вопрос перечитайте 3 абзац. Почему не решили, не стали, а именно вздумали?
- Как вы думаете, какие чувства испытал артиллерист ?
Чтение 2 отрывка
- А теперь что испытывает артиллерист?
-С помощью какого слова автор передает неожиданность, внезапность появления акулы?
- Какие слова автора показывают чувство страха?
- Когда матросы и артиллерист увидели акулу, что бы вы предложили им сделать?
Чтение 3 отрывка
- Что сделали мальчики, когда увидели акулу?
- В каком состоянии человек пронзительно кричит?
- Акула находится на расстоянии двадцати шагов от мальчиков, лодка с матросами еще дальше. Что бы вы предложили сделать в этой ситуации?
Чтение 4 отрывка
- Что автор хотел передать словами "сорвался с места"?
- А что в это время делали все остальные?
- Как автор говорит об их бездействии?
- Что автор хотел показать этими словами?
- Какой из этого можно сделать вывод?
- Почему артиллерист упал и закрыл лицо руками?
- Что он чувствовал?
Чтение 5 отрывка
- Что можете в этот момент сказать об артиллеристе?
- Что он в это время чувствовал?
Учитель:
1. Легко ли было принять решение старому артиллеристу? Почему?
2. Что же помогло ему собраться? (решительность, сильные отцовские чувства, любовь к сыну)
3. Так кто же главный герой рассказа?
4. Что можно сказать о главном герое? Выберите нужные слова. (сильный духом, мудрый, находчивый, мужественный, смелый, решительный, веселый, трусливый, беззащитный, честный)
5. В наше время есть ли необходимость в таких людях?Поработаем в группах.
Задание : Проследите, как меняются эмоции у артиллериста, составьте диафильм.
1 ряд- восстановите последовательность событий в расска
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>