туациях и работать в команде.
В качестве примера приведу опыт использования КВЕСТ- технологии на этапе урока математики во 2-ом классе (тема: "Закрепление изученного за год").
Начинается урок с деления детей на группы с помощью волшебной шляпы. Дети достают домики с разным цветом крыши и рассаживаются на заранее приготовленные места. Получилось три команды. Определяем, в какой сказке есть эта цифра в названии? (Три поросенка) Отправимся в путешествие с этими сказочными героями и будем им помогать.
Далее следует этап актуализации знаний и постановки проблемы. Особенностью КВЕСТА является присутствие в сюжете "крючка". Таким может быть запутанный сюжет, загадка, детектив, поиск "сокровищ", спасение персонажа или какая-либо другая деятельность в форме игры. Это необходимо для мотивации детей. Поэтому главное - проявить свое воображение.
Я выбрала следующую историю: "Жили-были на свете три поросенка. Однажды они решили прогуляться по лесу. Погода была замечательная. Поросята так увлеклись своей прогулкой, что даже не заметили, как далеко ушли от своих домиков. К тому же в лесу их встретил злой Волк, и они еле - еле убежали от него. А когда пришли в себя, поняли, что заблудились в лесу. И как вернуться домой, не знают". И далее ставится задача:
- Нам нужно выполнить задания, чтобы получить карту, которая поможет вернуться героям домой.
После этого начинается работа с маршрутными листами. Детям поясняю, что решение заданий не только поможет герою, но даст возможность им получить оценку. Во время выполнения заданий оказываю индивидуальную помощь и ставлю баллы в маршрутный лист. Группы приступают к решению заданий. Каждое из них является логическим продолжением следующего. И в конце приводит к нужному р
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>