отоспособности детей - 15-20 минут, и нагрузка должна быть максимальной. Затем нагрузку следует снизить, так как развивается утомление. Последние минуты урока, когда наблюдается небольшое повышение работоспособности, соответствующее "конечному порыву", целесообразно посвятить закреплению нового материала, обратить внимание на главные моменты пройденной темы.
Сохранить высокую работоспособность на уроке помогает рациональное чередование различных видов деятельности. Чем однообразнее, монотоннее урок, тем быстрее развивается утомление. В первую очередь это касается классов коррекционно-развивающего обучения в связи с быстрым развитием запредельного торможения. Сами моменты переключения с одного вида деятельности на другой отодвигают развитие утомления. Применение компьютера на уроке дает возможность быстрого переключения с одного вида работы на другой, а правильно подобранные ЦОР по отношению к содержанию, к цели урока, познавательным возможностям учащихся дают результат.
Быстрое и объемное усвоение детьми как самих видов деятельности с содержанием, так и непосредственно содержание приводит к стимулированию общего умственного и психического развития каждого ребенка. У одних детей это приводит к яркому проявлению способностей, заложенных в них природой, или помогает раскрытию потенциала, который по тем или иным причинам задержался в своем "раскрытии"; у других - к общему изменению (коррекции) интеллектуального потенциала; у третьих приводит к коррекции и компенсации недостатков и задержек развития познавательных процессов.
Важную роль в сохранении работоспособности играют валеологические паузы. Они необходимы на каждом уроке. Паузы целесообразно проводить в периоды утомления детей - это на 10-15-й и 25-30-й минутах. Средняя продолжител
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>