сотрудничества с партнёром.
Планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Возникающие затруднения заставляют учащихся задумываться, искать выход из проблемной ситуации.
Учащиеся соотнесли свои действия на этом шаге с изученными способами и зафиксировали, какого знания или умения недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще (причина затруднения - не знакомая для них функция yx2.
4) Этап построения проекта выхода из затруднения; 3 мин.
Постановка целей учебной деятельности и на этой основе-выбор способа и средств их реализации.
Предлагает определиться с темой урока, рассмотреть значимость данной функции. На доске совместно с учащимися записывает цели урока. Совместно делают вывод.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты.
Самостоятельное применение знаний, способов действий, поиск нестандартных решений
самостоятельное видение проблемы, формулировка проблемного вопроса, проблемной ситуации, самостоятельность выбора плана решения.
В коммуникативной форме сформулировали конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (т. е. сформулировали, какие знания им нужно построить и чему научиться);предложили и согласовали
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>