отать с текстом, анализировать и классифицировать материал, выделять главное.
Повторение изученного материала раздела, понимание актуальности. изучения раздела.
4.
Выявление места и причины затруднения
Наводит учеников на понимание, что не все имена и даты они изучили, при необходимости помогает сформулировать этот вывод. Предлагает узнать, что это за имена и дата из учебника, определить. Просит учеников сформулировать вопросы по новой теме, на которые они хотели бы получить ответ.
Понимают, что часть имён и 1 дату они ещё н изучили, формулируют своё открытие вслух. Находят тему урока, определяют объём параграфа, наполнение параграфа. Формулируют вопросы по новой теме, глядя на опору на доске.
Вопрос к тексту
Личностные:
Коммуникативные УУД:
-грамотно выражать свои мысли.
Метапредметные:
-продолжить формирование умения анализировать.
Формулировка проблемы,
определение цели урока, выбор продукта урока.
Формулировка вопросов по новой теме.
5.
Построение проекта выхода из затруднения (план, способ)
Просит предложить варианты источников, в которых можно найти ответы на интересующие вопросы. Наталкивает детей на использование различных источников информации. Просит определиться с планом действий.
Предлагают варианты источников информации, которые помогут найти ответы на интересующие вопросы.
Беседа
Личностные:
Регулятивные УУД:
-планировать свою работу;
Коммуникативные УУД:
-грамотно выражать свои мысли;
-принимать мнение других членов коллектива;
Метапредметные:
-продолжить формирование умений анализировать материал.
Планирование работы на уроке
Физкультминут-ка
О
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>