иром.
Р – выполнять учебные действия в операционной форме, проговаривая вслух или «про себя», удерживая последовательность и характеристику выполняемого действия в уме;
– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем;
– в сотрудничестве с учителем, классом
находить несколько вариантов решения
учебной задачи.
П – владеть рядом приемов решения задач: выполнять практические действия на основе
инструкции, определять порядок действий
в процессе выполнения простейших опытов
или наблюдений;
– находить в тексте ответ на заданный вопрос;
– пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,
приведенными в учебной литературе;
– строить сообщения в устной форме;
– воспринимать смысл познавательного текста;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– производить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– осуществлять подведение под понятие на
основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
– создавать простейшие схемы к тексту;
К – выбирать адекватные речевые средств в диалоге с учителем, одноклассниками;
– воспринимать другие мнение и позицию;
– формулировать собственные мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы, адекватные данной ситуации;
– использовать в общении правила веж
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>