равнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. Выполнять правила безопасного поведения в школе, адекватно воспринимать оценку учителяСамостоятельная работа
105Конкретный смысл
деления.
Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы «Деление с остатком»; уметь решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельностиУстный опрос
106Решение
задач на
деление.
Решать текстовые задачи на деление. Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Выполнять правила безопасного поведения в школе, адекватно воспринимать оценку учителяУстный опрос
107Решение
задач данного типа.
Решать текстовые задачи на деление. Умение решать задачи данного типа, развивать навык устного счёта; развитие внимания, творческого мышления.
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Выполнять правила безопасного поведения в школе, адекватно воспринимать оценку учителяСамостоятельная работа
108Названия компонентов деления.
Использовать названия компонентов при решении примеров. Знание названий компонентов: де
Страницы: << < 36 | 37 | 38 | 39 | 40 > >>