ости, как и любые психологические конструкты, приобретают смысл лишь в сочетании с процедурой диагностики.
Для того, чтобы определить исследовательские способности младшего школьника, можно использовать различные методы диагностики : тестирование, анкетирование, беседа. Но ведущим методом диагностики исследовательских способностей является наблюдение. Это метод психологической диагностики, сосотоящий в преднамеренном и целенаправленном восприятии психических явлений с целью изучения их спицифических изменений при определенных условиях. Объективность метода наблюдения выражена во многократности и длительности его проведения.
Помочь в этом нам могут игровые методики (см. приложение).
Приемы – ответь на вопросы:
Как познакомитьсяс незнакомым взрослым?
Как узнать время не имея часов?
Что, кроме лечения больных, может делать врач – стоматолог? Парикмахер?
Обясни, почему говорят «позеленел от злости»? «Утонул в двойках»?
Следующим методом диагностики явялется тестирование – это метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи с определенной шкалой значений. (см. приложение).
Анкетирование – это метод психологической диагностики, предполагающий свободные ответы на предложенные тематические вопросы. Данный метод поможет педагогу определить склонности ребенка. (см. приложение)
Дополнительными методами диагностики могут стать интервьюирование, анализ продуктов детской деятельности, собеседование и т. д.
Можно поискать такие методики диагностики как:
Метод модульных систем А. Н. Подъякова
Классические тесты интелекта Д. Векслера, Дж. Ровена
Тесты креативности Дж. Гилфорда, Е. П. Торренс
Самое главное – это фиксация результатов диагностики в выбранной вами форме:
Таблица
Гра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>