м называют того, кто и без воспитателя, и без родителей ведут себя правильно"
Билингвальный компонент: мінез - құлық - поведение.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть ситуации на картинке дети в спальной комнате, в умывальной комнате, в раздевальной комнате одни, и предлагает объяснить, кто как себя ведет?
Смотрите, ребята, и этот лепесток вернулся к цветку.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что около зеленого лепестка лежит игра, это лепесток доброжелательности.
Игра "Подбери пару"
А вот и последний лепесток. Это лепесток привычек.
Игра с мячом "Назови привычку".
"Чтобы вернуть лепесток к цветку, поиграем в игру с мячом. Кому ведущий бросит мяч, тот называет привычку".
Мыть руки перед едой - это полезная привычка.
Чистить зубы перед сном - это полезная привычка
Пользоваться носовым платком - это полезная привычка.
Дразнить и обзывать детей - это вредная привычка.
Грызть ногти - это вредная привычка.
Стричь ногти - это вредная привычка.
"Молодцы, ребята, вы все привычки определили правильно и последний лепесток возвращается к цветку.
Проявляют интерес.
Отвечают на вопросы.
Ответы детей: Возьми, пожалуйста; угощайся, пожалуйста; ешь на здоровье; и т. д. Благодарю; большое спасибо; мне очень приятно, что ты позаботилась обо мне Садитесь, пожалуйста; присаживайтесь, пожалуйста. Большое спасибо, благодарю тебя.
Ответы детей: доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!
Дети выполняют сервировку стола и анализируют, кто выполнил задание правильно, а кто с ошибками.
Дети анализируют, и дают оценку: кто воспитан, кто нет.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>