порядке расположены звенья в цепи питания? ( I звено - растения; II звено - растительноядные животные; III звено - остальные животные. )
VII. Решение экологических задач.
Работа в группах.
-Как вы думаете, есть ли в цепи питания конечное звено?
Учащиеся обсуждают этот вопрос в группах и высказывают свои предположения. Если они сами не найдут нужный ответ, можно задать вопрос о том, как образуется почва и почему в ней не заканчивается запас минеральных солей.
-Вот мы и подошли к последнему. Четвертому звену в цепи питания. Это грибы и бактерии. Одни из них превращают остатки животных и растений в перегной, а другие из перегноя вырабатывают минеральные соли, которые необходимы для жизни и роста растений. И снова мы вернулись к началу нашей цепочки. Так как в природе ничто не возникает из ничего и не исчезает без следа, с чего начинается цепь питания? ( С растения. )
-Чем она заканчивается? ( Грибами и бактериями. )
- Подумайте, что произойдет, если из цепи питания выпадет какое-либо звено. Обсудите этот вопрос в группах, опираясь на те цепи питания, которые вы составили.
Учащиеся обсуждают этот вопрос, пытаясь объяснить на примере. ( Например: если исчезнут божьи коровки, тогда яблонная тля погубит все яблони. Не будет яблок. Это плохо. И т. д. )
-Правильно! Если выпадает хоть одно звено из цепи, то нарушается вся цепь.
Вывод: в природе существует свое хрупкое равновесие. Если поступать необдуманно, то это равновесие можно нарушить.
-Трое наших экологов побывали в Китае, и вот какое сообщение они нам оттуда привезли.
Учащиеся читают стихотворение:
Воробьиная история
Хулиганы воробьишки - Все посевы, урожаи
Превосходные воришки. Насекомые сожрали.
Им зерно лишь подавай - Их в таком большом чис
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>