ят его все, кто вас окружает: и ваши родные, и мы, работающие в школе, и, конечно, же кубанские поэты. Вот, например, Владимир Нестеренко. . .
(см. беседу в конспекте урока).
3. У. : Мы сегодня:
- узнаем, почему в давние времена здесь поселились казаки;
- вспомним, что означает понятие "Малая Родина" и почему наш край называют "Кубанью".
Как вы думаете, а для чего мы будем всё это изучать?
Правильно, чтобы и вы полюбили край, в котором мы живём.
Вступают в диалог, сотрудничество с учителем.
Слушают отрывок из стихотворения Владимир Нестеренко
"Родина"
Стихотворение Владимир Нестеренко
"Родина"
ЛУУД - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
ПУУД - связь изучаемого с жизнью. Опора на имеющий жизненный опыт в процессе знакомства с новой информацией.
РУУД - саморегуляция, способность к волевому усилию.
КУУД - постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
III этап (основной) - погружение
в тему урока.
Цель:
познакомить учащихся с историей заселения Кубани.
1. Формулировка основной учебной задачи.
Цель:
формирование мотивационной среды и внутренней заинтересованности.
(2 мин)
1. Сообщаю учащимся тему урока, подготавливаю восприятие слайдовой презентации "Край, в котором мы живём".
У. : Обратите внимание на экран - в 1-м слайде обозначена тема урока, а на других слайдах мы увидим:
- как красив наш край;
- почему в давние времена здесь поселились казаки.
И вспомним, что означает понятие "Малая Родина".
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>