чи в пределах возрастной нормы;
формирует общие предпосылки для речевого развития: фонематические процессы; крупную, мелкую и речевую моторику;
обогащает содержание детской речи;
учитель-логопед
диагностирует уровень развития речи воспитанников;
дифференцирует категории детей по специфике нарушений речи и структуре речевого на - рушения;
осуществляет коррекцию нарушенных сторон речи.
Учитель-логопед дает воспитателю рекомендации по проведению игр и игровых заданий логопедической профилактической направленности со всей группой воспитанников, а также по организации индивидуальной работы с детьми, обучающимися на логопункте. Кроме того, учитель-логопед помогает воспитателю организовать обучение и воспитание ребенка с наруше - ниями речи с учетом особенностей развития его познавательных процессов, личности, эмоцио - нально-волевой и коммуникативной сфер, например, подобрать наглядно-дидактические и литера - турные материалы, организовать совместную деятельность со сверстниками.
В одних случаях работа воспитателя предшествует логопедическим занятиям, обеспечивая необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевых умений, в других - воспитатель содействует закреплению результатов, полученных на логопедических занятиях. Совместное решение общих образовательных задач воспитателя и учителя-логопеда определяется их профессиональными функциями, реализуемыми в работе с детьми.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ПЕДАГОГОВ ДОУ
Направления
работы
Воспитатель
Учитель-логопед
1
2
3
Пропаганда
знаний
Сообщает родителям инфор - мацию об условиях благопо - лучного развития речи
Сообщает родителям информацию о видах и при - чинах речевых нарушений
Диагности - ч
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>