еское
Распознает недостатки в ре - чевом развитии и адресует логопеду запрос, содействуя раннему выявлению речевых нарушений
Первичная диагностика (скрининг).
Работа по запросу педагога (родителя). Диагностирует развитие всех сторон речи и пси - хических функций, определяет его соответствие возрастной норме. В случае наличия проблемы направляет ребенка на ПМПк.
Работа в рамках диагностического минимума. Проводит первичную диагностику развития всех сторон речи воспитанников ДОУ, достигших че - тырехлетнего возраста, определяет его соответст - вие возрастной норме. В случае наличия пробле - мы направляет ребенка на ПМПк.
Вторичная диагностика.
При зачислении ребенка на занятия на логопунктпроводит вторичную диагностику с целью выяв - ления структуры речевого дефекта.
Третичная диагностика.
В процессе логопедической коррекции при необ - ходимости более углубленно изучает специфику речевого и психического развития ребенка. Итоговая диагностика.
По завершении срока коррекционной работы изу - чает динамику речевого развития ребенка
Коррекционно - -
развивающее
Формирует у ребенка общие предпосылки, обеспечива - ющие успешность логопеди - ческой коррекции речи. Раз - вивает все стороны речи детей в пределах возрастной нормы
Корректирует все стороны речи для оптимизации ее развития.
Развивает сохранные речевые навыки, что создает психологическую основу для коррекции ее нару - шенных сторон
В контекст деятельности учителя-логопеда по пропаганде логопедических знаний в ДОУ входит работа по ранней профилактике речевых нарушений у детей. Учитель-логопед организует взаимодействие с воспитателями групп раннего возраста, направленное на повышение их компе - тентности по данной пробл
Страницы: << < 38 | 39 | 40 | 41 | 42 > >>