мечается целый ряд положительных качеств, на которые можно опереться: исполнительность, трудолюбие, терпение, они имеют большую психическую выносливость, проявляющуюся в том, что ученик может переделывать работу до тех пор, пока не добьется нужного результата.
В трудовой группе могут оказаться дети и с другими психологическими особенностями, учет которых - необходимое условие в работе учителя труда.
Быстрее других могут проявить себя дети расторможенные. Для них очень полезны физкультминутки на уроке и производственная гимнастика на перемене. Легко возбудимые и быстро истощаемые обучающиеся получают при этом некоторую разрядку и спокойнее справляются с заданием. Еще один прием можно применить по отношению к этим детям - строгую дозировку и учет работы в течение урока. В начале занятия можно сообщить тему и объем задания и строго следить за ходом его выполнения. Вопрос, неоднократно повторяемый в течение урока: "Какую операцию ты сейчас выполняешь? " заставляет школьников соотносить свою работу с работой одноклассников и трудиться более целенаправленно.
Хорошо успевающих, уравновешенных учеников нельзя тормозить в работе и снижать к ним требования. Уже в 4 классе таким детямя разрешаю выполнять два задания вместо одного, например, обработать поперечные срезы на двух носовых платках вместо одного. В старших классах эти обучающиеся работают с опережением. Для них надо проводить инструктаж индивидуально с опорой на инструкционную карту и образец. Сильных учеников можно привлечь к оказанию помощи слабым.
Дети с моторными нарушениями работают в более замедленном темпе, поэтому им, по возможности, я предлагаю выполнить более облегченные варианты изделий.
Внимание к особенностям детей необходимо на разных этапах урока. Так, учитель труда очень
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>