ической деятельности. Недостаточное развитие психических процессов, практических умений и навыков, особенности структуры и мотивации деятельности - все это вызывает необходимость в проведении специальной коррекционной работы, без которой невозможно достичь хороших результатов в обучении труду детей с интеллектуальными нарушениями.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Важная задача коррекционной школы - формирование у школьников правильного отношения к труду. Этот вопрос имеет особую актуальность, т. к. в ряде случаев обучающиеся с нарушениями интеллекта не осознают, какую роль играет труд в жизни отдельного человека и общества в целом. Следствие такого понимания - неправильное, формальное отношение к трудовым заданиям.
Для того чтобы научить детей - олигофренов действовать в соответствии с ясно осознанной целью и средствами, ведущими к ее достижению, необходимы специальные коррекционные приемы обучения. Не сознавая задачи и ситуации, в которой он действует, и, будучи предоставлен самому себе, школьник с нарушениями интеллекта в своей деятельности не руководствуется стремлением достичь адекватных результатов, а лишь выполняет действия, имеющие отношение к данной задаче, к данной ситуации, но не учитывающие их требования и специфику.
В процессе труда, осуществляемого под руководством и направляющим воздействием учителя, у школьников происходят значительные сдвиги в умственном развитии, в развитии познавательных, учебных и общественных интересов и потребностей.
Все это оказывает благоприятное влияние на развитие у них целенаправленных способов деятельности.
В гармоничном развитии личности школьников с интеллектуальными нарушениями значительную роль играют общетрудовые умения и навыки, формируемые у них в процессе трудового обучения. В процессе трудовой деятельности о
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>