задания по изготовлению дидактических и других нужных для школы материалов. Школьники осознают, что своим трудом они приносят пользу школе, что их труд действительно является ценным и важным, что их усилия находят признания со стороны окружающих. Это доставляет обучающимся большое удовлетворение, вызывает у них чувство гордости и желание еще больше и лучше трудиться.
Желание хорошо выполнить работу вызывает у школьника потребность в правильных способах и приемах действия. В связи с этим, указания учителя осознаются детьми как помощь в решении стоящих перед ними задач. Обучающиеся рады воспользоваться услугами учителя, получить от него полезные советы, разъяснения и указания.
Коррекционно-воспитательная работа в коррекционной школе предполагает глубокое изучение состава обучающихся. Поэтому она не мыслится без понимания особенностей человеческой личности. Известно, что обучающиеся коррекционной школы очень не однородны по причинам и формам своего дефекта. Какие особенности школьников должен учитывать в своей работе учитель трудового обучения?
В каждой трудовой группе есть дети расторможенные, с различной степенью снижения интеллекта. У них заметно снижена работоспособность: они быстро утомляются, отвлекаются, недостаточно выносливы при физической нагрузке. Объясняется это не только недостатками физического развития, но и дефектами эмоционально-волевой сферы, в результате которых обучающиеся не способны проявлять волевые усилия там, где это требуется.
Есть дети с моторной недостаточностью. Движения у них скованы, неточны, в работе они медлительны.
Самого пристального внимания требуют школьники со значительным снижением умственного развития. Их можно признать непригодными к профессионально-трудовому обучению. А ведь именно у этой категории детей от
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>