ли? Тоже нет?
Наверное, ребята, дело в том, что все говорят одновременно.
Вместе работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда все сразу говорят разные слова,
то ничего не понять.
Давайте попробуем говорить по очереди, по одному и послушаем, как зовут мальчиков и девочек
нашего класса.
Я буду подходить по очереди к каждому из вас, и тот, до чьего плеча я дотронусь,
громко и четко назовет свое имя.
У меня в руке цветы с вашими именами, каждому я дам один из цветов.
(Психолог идет по классу, дотрагиваясь по очереди до каждого ребенка, и, когда услышит имя,
кладет на парту цветок с именем этого ребенка. ) Спасибо! Теперь все имена были слышны.
Перед вами лежат цветы с вашими именами. Слушайте внимательно задание. Цветы помогут вам их выполнить".
Психолог просит поднимать цветы тех, кого он назовет.
Примеры заданий: "Мальчики, поднимите вверх цветы",
"Девочки, поднимите цветы",
"Поднимите цветы те, чьи имена начинаются на букву. . . "
(Называет по очереди несколько букв).
"Давайте вырастим на нашей доске большую цветочную поляну. Сделаем это так.
Я буду звать к доске некоторых ребят, они выйдут сюда и прикрепят свои цветы на доску.
Вам надо слушать внимательно: не вас ли я назову. Я прошу выйти к доске всех, кого зовут. . .
(называется имя, одинаковое для нескольких ребят, например, Дима). "
Таким образом, к доске выходят небольшие (2-5 человек) группы,
с помощью учителя крепят свои цветы к доске и садятся на место.
Психолог достает табличку с надписью "НАШ КЛАСС".
"Ребята, посмотрите, как много цветов у нас получилось, так же много, как и нас.
И мы все один класс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>