чтобы наше занятие началось, давайте скажем эти слова вместе.
Встаньте, пожалуйста, возле своих столов. Смотрите на меня и повторяйте движения, которые я буду показывать.
Старайтесь повторять за мной слова, чтобы лучше, их запомнить. "
Психолог еще раз произносит слова, служащие сигналом к началу занятия, сопровождая их следующими движениями:
Раз, два, три (хлопает в ладоши 3 раза) -- слушай (показывает руками на уши) и смотри (показывает руками на глаза)!
Три, два, раз (хлопает в ладоши З раза) -- мы начнем сейчас! (протягивает навстречу классу руки ладонями вверх).
Психолог: "Спасибо! Садитесь, пожалуйста, на свои места и посмотрите на меня".
ЗНАКОМСТВО
"Я психолог. Меня зовут (называет имя и прикрепляет на доску цветок, вырезанный из цветной бумаги,
на котором печатными буквами написано имя учителя).
Посмотрите вокруг, как много ребят в классе.
Может быть, вы еще не все друг друга знаете, не со всеми знакомы.
Конечно, у каждого свое имя, и сразу бывает трудно запомнить, кого как зовут.
Но ведь сложно разговаривать с человеком, если не знаешь его имени.
А мы будем вместе учиться, и поэтому надо знать всех ребят своего класса.
Давайте познакомимся. Когда я скажу: "Три-четыре!" -- каждый по команде выкрикнет свое имя.
Ну-ка, попробуем! (Учитель громко командует, дети выкрикивают свои имена. ) Ой-ой-ой!. . .
Вроде бы громко кричали, а я ни одного имени не расслышала! А вы все имена расслышали?
Вот и я не расслышала.
Давайте попробуем по-другому. Если не получилось громко, давайте скажем свои имена тихим шепотом.
(Тихо командует, дети шепчут. )
Опять что-то не то. . . Никто не кричал, а все равно ничего не понятно.
А вы много имен услыша
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>