течением согласных, в начале, середине и конце слова, во фразах.
Материалом исследования могут служить предметные картинки на заданный звук. При рассмотрении картинок детям необходимо ответить на вопрос: Что это? или Кто это?
Задания, требующие многократного повторения одного звука, дают возможность обнаружить трудности иннервации артикуляционного аппарата, особенно в случаях стертой дизартрии.
Оценивается:
-умение произносить слова с заданным звуком;
-характер нарушения произношения звука: замена, искажение, смешение, пропуск.
Шкала оценки:
4 балла - звукопроизношение не нарушено.
3 балла - единичны замены звуков (одна группа).
2 балла - искажение, пропуски звуков.
1 балл - множественные нарушения звукопроизношения.
5. 3. Обследование слоговой структуры слова.
Материалом исследования слоговой структуры слова служат предметные картинки. В процессе предъявления картинок дается инструкция: "Посмотри внимательно на картинку и назови кто или что это". Предлагаются несколько серий заданий, в которые входят одно-, двух- и трехсложные слова с закрытыми и открытыми слогами, со стечениями согласных звуков.
Оцениваются:
особенности нарушений слоговой структуры слова;
элизии слогов, опускание согласных в стечениях;
парафазии, перестановки при сохранении контура слов;
итерации, персеверации, добавление звуков (слогов);
контаминации (часть одного слова соединяется с частью другого)
Шкала оценки:
- 4 балла - все задания выполнены, верно;
- 3 балла - ошибки допускаются, исправляются после повторного
воспроизведения;
-2 балла - допускает множество нарушений;
-1 балл - часть заданий недоступна или совсем не выполняется.
4. Обследование фонематического восприя
Страницы: << < 66 | 67 | 68 | 69 | 70 > >>