жественные характер.
1 балл - не эффективен никакой вид помощи, выполнение задания недоступно.
4. 2. Обследование грамматического строя речи
При обследовании в качестве наглядного материала можно использовать реальные объекты, картинный материал, демонстрацию действий.
Задания:
Образовывать от ед. ч имени существительного множественное число; образовывать формы родительного падежа множественного числа имени существительного; согласовывать имена существительные (помидор, ухо, стул, рука) с числительными (один, два, три, четыре, пять); согласовывать имена прилагательные с именами существительными;
Оцениваются:
-особенности нарушений слоговой структуры слова;
-элизии слогов, опускание согласных в стечениях;
-парафазии, перестановки при сохранении контура слов;
-итерации, персеверации, добавление звуков (слогов);
-контаминации (часть одного слова соединяется с частью другого) Шкала оценки:
4балла - не допускает ошибок;
3балла - одна-две ошибки;
2балла - три - четыре ошибки;
1 балл - пять - шесть ошибок.
4. 3. Обследование особенностей связной речи.
Обследование состояния связной речи проводится по традиционной логопедической методике. Логопед предлагает детям составить рассказ по картинке, по серии сюжетных картинок, рассказ-описание, а также пересказать прочитанный рассказ.
Шкала оценки:
1 балл - невозможность выполнения задания, отказ от выполнения задания.
2 балла - отсутствие логической последовательности, перечисление предметов, действий.
3 балла - последовательность правильная, но наблюдаются незначительное искажение ситуации, не всегда верно воспроизводятся причинно - следственные связи (недостаточно полное, но связное описание событий).
4 балла - рассказ соответству
Страницы: << < 64 | 65 | 66 | 67 | 68 > >>