ссматривает обучение как системный процесс, включающий этапы первичного усвоения знаний, а затем последующего их расширения и закрепления. Трудовое обучение и воспитание школьников с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе общих дидактических принципов. Особое место в дефектологии отводится принципу коррекции умственных и физических недостатков.
Специфика организации учебной деятельности у обучающихся коррекционных школ требует введения такого понятия, как принцип достаточности, который направлен на создание условий, благоприятных для поддержания и развития сохранных положительных сторон учебной деятельности школьников. Это требует отбора прежде всего доступного для усвоения, минимально необходимого материала, достаточного для успешной самостоятельной трудовой деятельности на уроках труда и после окончания школы.
Согласно принципу достаточности учителю следует продумать и выделить из всего объема учебного материала тот, который необходим и достаточен для осуществления школьниками практической деятельности, а также определить методы, активизирующие интересы школьников и конечному результату своего труда.
При обучении труду обучающийся не получит прочных умений и навыков без усвоения технико – технологических сведений. Последнее и составляет большую трудность. Всякой практической деятельности предшествует этап теоретического осмысления задания, приемов работы, ее последовательность, ознакомление с назначением и устройством инструментов, оборудования и приспособлений. Обучающиеся, прежде чем приступить к работе, должны знать назначение и название инструментов, приемы безопасной работы, название материала, его свойства, план работы, последовательность действий и приемы их контроля. Вот тот обобщенный минимум знаний, который необходим и д
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>