ает на меня и на Муню. И вдруг сгребает, как лопатой, всех своих святителей в ранец, срывает у себя с шеи шнурок и, опустившись на колени под партой, хозяйственно привязывает его к моему башмаку.
Анализ прочитанного:
- Что придумал автор, герой рассказа, от имени которого ведётся повествование? (телефонную сеть)
- Кому он решил помочь? (Тимоше Макарову)
- Почему он решил это сделать? (он болел тифом и много пропустил)
- Кто ещё решил воспользоваться телефонной связью? (другие ребята)
- Почему нашему герою пришлось и им помочь? (так как кто-то расскажет об их затее, кто-то побьёт, кто-то обидится)
-Как вы считаете, удастся ли их затея? ( на телефонной связи их было очень много и у них могло ничего не получиться)
! Озаглавливание части.
Какую пословицу вы выберете?
( "Всякое дело о двух концах")
Правильно, иногда, начиная какое-нибудь дело, думаешь, что получится, как задумано, а получается совсем по-другому.
III часть. (Лим Юлия)
В нашем классе я считался чемпионом диктовки. В. (вопрос автору) Не знаю отчего, но чуть не с семилетнего возраста я писал без единой ошибки самые дремучие фразы. В запятых не ошибался никогда. О. (ответ автора)
По другим предметам я бывал зачастую слаб, но по русскому языку у меня была сплошная пятёрка, хотя и случалось, что тут же, по соседству с пятёркой, мне ставили в тетрадку единицу -- за кляксы. Писать без клякс я тогда не умел, и все мои пальцы после каждой диктовки обычно были измазаны чернилами словно я нарочно совал их в чернильницу.
Анализ прочитанного.
- Кем считался герой текста? (чемпионом по диктовке)
-Почему же учителю приходилось ставить ему две оценки? (за кляксы и за грамотность)
! Озаглавливание части
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>