.
Давайте запишем определение данного нового для нас понятия .
Не забудьте выделить это новое понятие цветной гелиевой ручкой .
-Откройте учебник и прочитайте страница 74 , упражнение 130
Найдите однокоренные слова , выпишите их себе в тетрадь и выделите у них у всех корень слова ,объясните.
Переходим к упражнению 131 , прочитайте текст , прочитайте , найдите однокоренные слова , ответьте на вопрос какая часть слова хранит лексическое значение ?
Выпишите слова однокоренные, выделите корень, запишите ответ на вопрос письменно
Предполагают , что такое корень слова ,дают свои ответы
Записывают определение понятия корень слова , выделяют его цветной гелиевой ручкой.
Запоминают и фиксируют обозначение корня в слове у себя в тетради и подписывают .
Открывают нужную страницу учебника, читают.
Записывают однокоренные слова , выделяют корень , объясняют
Прочитали , нашли , ответили.
Записали , выделили, ответили , записали.
Воспроизведенные знания и способы действия.
Осознание необходимости получения новых знаний.
3. Постановка учебной задачи
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения
Организую ситуацию формулирования проблемы и цели для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.
-Ребята, можем ли мы обратиться за помощью , если не понимаем что-то к учителю?
-А к родителям?
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>