Координатная плоскость

такое быть?
F
œ
Ê
Î

ž
Ā愀Ĥ



h





береговая линия. Чем больше человек знает, тем больше размеры его незнания. Новые знания рождают новые вопросы. И сегодня мы увеличим свои островки знаний. Вы готовы?
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
- Какое слово вы расшифровали дома? («Координаты» - слайд 2).
- Какие ассоциации у вас возникли, когда вы прочитали это слово? Где вы встречались с ним? (слайды 3-5)
-В жизни очень часто можно услышать фразу «Оставьте мне свои координаты». Как следует понимать это выражение?
-Зачем нужно знать эти координаты?
- О том, как важно знать координаты места, в которое отправляешься, я узнала ещё в первом классе (случай с учеником, сбежавшим в Ленинград без адреса).
- С этим словом у меня связано много ассоциаций… (рассказываю ещё одну историю).
-Координаты встречаются в разных науках (слайд 6)
-Вернёмся к математике. Изучали ли мы координаты? Что уже умеем делать?
-Определите координаты точек (Задание 2, слайд 8). Критерии оценивания работы: все точки построены верно — 5 баллов (отл. ), 5 - 6 точек построены верно — 4 балла (хор. Возможность изменить!), 3-4 верно построенных точек — 3 балла (удовл. Возможность исправить), 2 точки – 2 балла (неудовл. Возможность исправить!).
- У всех ли точек вы смогли определить координаты?
- Почему возникло затруднение?
(Не смогли определить координаты у точек А и В, так как они находятся не на координатной прямой).
-Может быть, кто-то попытается это сделать?
3. Постановка учебной задачи
Ещё раз проговаривается затруднение.
-Сформулируйте учебную задачу, которую нам предстоит решить (Научиться определять координаты точки на плоскости).