, создаёт проблемную ситуацию
Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы, выполняют задания, представленные на слайдах, осуществляют взаимопроверку и оценку результатов работы, рефлексию;
фиксируют затруднение- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
- подведение под понятие (П);
- выполнение пробного учебного действия (Р);
- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
- учет разных мнений (К);
- самоконтроль и самооценка (Р)
3. Постановка учебной задачи
(5 мин)Обсуждение затрудненияОрганизует обсуждение затруднения, постановку учебной задачи на перспективу и на данный урокУчаствуют в обсуждении, формулируют тему, задачу на перспективу и на данный урок - самоопределение (Л);
- целеполагание, планирование, прогнозирование (предвосхищение) результата деятельности (Р); - умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса (К)
4. «Открытие нового знания»
(8-10 мин)
Построение и фиксация нового знания Организует работу в парах, направленную на формирование умения находить координаты фигуры в игре, обобщение способов указания координат
Выполняют задание на определение координат корабля в игре «Морской бой», координат шашек, расставленных на доске; расстановку шахмат по указанным координатам;
Сравнивают координаты фигур в играх, делают вывод о необходимости двух координат
Учатся взаимовыручке и поддержке.
- учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К);
- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);
-разрешение конфликтов (К);
- поиск и выделение необходимой информации (П);
- анализ, синтез, срав
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>