>-Это наша цель на ближайшую перспективу.
-Сегодня на урок, как вы заметили, я принесла шашки, шахматы и «Морской бой». Это не случайно. Эти игры очень хорошо развивают математические способности, но если не умеешь определять и записывать координаты (а это правило всегда соблюдается на шахматных соревнованиях), успеха не достичь. Сравните игровое поле этих игр. Что общего вы заметили? Значит, какова будет основная задача урока? (Научиться определять координаты клетки).
4. «Открытие нового знания»
-Спланируем свою работу. На экране предлагается несколько заданий (слайд 9)
Чтобы рационально использовать время урока, поработаем в парах. Определимся, кто что будет делать:
1-й ряд: определить и записать координаты шашек;
2-й ряд: записать координаты кораблей в игре «Морской бой»;
3-й ряд: восстановить шахматную партию по координатам фигур (Чёрные: король h8; пешки g7,h7, g4; слон a1. Белые: конь f8; пешка f7; ферзь c4; король h1)
Организуется работа в парах, проверка и оценка. Критерии оценивания работы: верно выполненное задание — 5 баллов (отл), допущены незначительные ошибки — 4 балла (хор), задание выполнено с грубыми ошибками - 3 балла (удовл), неверно- 0 баллов.
Сравниваются результаты работы, делается вывод о том, что во всех случаях потребовалось две координаты: 1 – по горизонтали - записывается буквой (или двумя буквами), вторая – по вертикали – записывается цифрой.
-Выполнили ли учебную задачу?
5. Физкультминутка
-Проверим, как у вас с координацией движений (выполняются движения в сопровождении музыки и видео)
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
-Что было самым трудным? Почему?
- Повторим названия шахматных фигур (слайд 10)
-Выполним 1393, 1396 (устно) из учебника (с комм
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>