ава 3, статьи: 65-79).
Разделение властей в РФ (Конституция, глава 4-7). 16
6. Представление результатов работы в группах. 15
7. Подведение итогов работы в группах – самооценка и оценка. 2
8. Контроль знаний: тестирование 6
9. Домашнее задание. 1
10. Подведение итогов урока. Рефлексия. 1
Ход урока:
п/пСодержаниеЦель этапаДеятельность учителяДеятельность ученика (формирование УУД)
1. Орг. момент. Настрой на работуПриветствие. Настрой на урок.
2. Актуализация знаний. Определение темы, целей урока. Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи. Создает ситуацию разрыва: Карл Поппер (австро-британский философ и социолог 20 века):
- «Я требую, чтобы государство защитило не только меня, но и других. Я требую, чтобы оно защитило свободу – и мою собственную, и всех окружающих людей». (На слайде)
- Как Вы думаете, что может обеспечить свободу всех людей?
- Прошу Вас в течение урока не забывать об этих словах.
- Сегодня мы начнём изучать Конституцию РФ и основы конституционного строя. Тему записываем в тетрадь (на доске)Познавательные, Пытаются решить задачу; фиксируют проблему.
Коммуникативные
Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания.
Отвечают: конституция.
Регулятивные
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Определяют цель урока (изучить Конституцию).
3. Совместное исследование проблемы. Поиск путей решения учебной задачи. - Организовывает коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение:
- Мы с Вами уже не раз говорили о Конституции РФ. Однако для совершенствования наших знаний, мы сегодня ещё раз вернёмся к изучению особенностей конституции РФ. Давайте решим как нам лучше это сделать.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>