лежат карточки с нарисованными цыплятами от 1 до 5. Наседка просит одного из детей выбрать нужную карточку и пропищать столько раз, сколько постучала наседка. Например, наседка стучит 3 раза, ребенок выбирает карточку с 3 цыплятами, показывает ее детям и пищит: «пи-пи-пи». И т. д. Потом ведущим становится кто-нибудь из детей.
6. Итог. Оценка деятельности детей.
Что мы сегодня с вами делали? (Слушали). Чем мы слушали? (Ушами). Что мы слушали? (Звуки). Какие звуки вы слышали?(Как колокольчик звенел, как дудочка играла, как наседка стучала…)
Хорошо мы слушали? Все предметы отгадали? Не стучали, не кричали? Вам понравилось? Молодцы!
Занятие 3.
Тема:развитие слухового внимания и слухового восприятия
Цель:развитие слухового внимания и слухового восприятия на материале внеречевых звуков;
развитие чувства ритма
Оборудование:ширма, звуковые коробочки, игрушка медведь, полоски с точками от 1 до5 на каждого ребенка, колокольчик, барабан, дудочка, картинки на каждого ребенка с изображением колокольчика, барабана и дудочки.
Ход занятия.
1. Дети стоят вокруг педагога.
Педагог тихим голосом предлагает сесть тем детям, чье имя будет названо ласково.
2. Игра «Коробочки гремят».
На столе перед детьми стоят «звуковые коробочки».
Сегодня к нам в гости пришел Мишка и принес вот такие «звуковые коробочки». Все коробочки умеют издавать звуки; каждая коробочка гремит по-своему. Давайте послушаем.
Педагог показывает, как гремит каждая из них.
А теперь Миша погремит за ширмой, а вы отгадаете, какой коробочкой он гремел.
Педагог закрывает коробочки ширмой, гремит, потом ширму открывает. Дети угадывают, что гремело.
3. Игра «Капризный медвежонок».
Дети сидят за столами. Пе
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>